Clique na sua turma para assinar a lista de presença: 7º1 e 7º2
Apresentação
1) Com que frequência e onde você geralmente ouve música?
2) Que tipo de música você gosta de escutar?
3) O que mais chama a sua atenção ao ouvir uma música? Os instrumentos, a voz, a letra...
Assista ao vídeo a seguir para fazer as próximas tarefas:
Sobre o texto
1) Complete as lacunas abaixo de acordo com a letra da música:
2) Qual o tema da música? Se pudesse resumir em uma palavra qual seria?
3) De acordo com a letra o que fazer quando:
a) ... não souber o que pedir?
b) ... quando não souber o que doar?
c) ... quando o sol chegar?
d) ... quisermos acabar com a solidão?
4) O compositor diz para acreditarmos na nossa fé, segundo ele, devemos pedir o que quisermos. O que ele sugere?
5) Segundo a letra como podemos aproveitar?
6) A letra também faz alusão ao carma. Em algumas doutrinas, esse termo se refere a uma causalidade moral, onde toda ação boa ou má gera uma reação. Essa reação retorna com a mesma qualidade e intensidade a quem a realizou. Transcreva o trecho que texto que faz alusão a esse termo.
7) O que devemos ter dentro do coração?
8) Ao agir com toda a positividade que a música sugere, e entendendo o significado do termo carma, o que a música sugere que acontecerá depois?
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Essa semana, faremos uma atividade interdisciplinar. Nos exercícios estão contidos os conteúdos de Língua Portuguesa e Língua Inglesa relacionados ao tema da aula.
Segue abaixo o cronograma semanal para vocês acompanharem as tarefas:
Atividade de Língua Portuguesa
Apresentação
1) Você já ouviu falar sobre Halloween?
2) Sabe quando ele é comemorado?
3) Conhece a origem do Halloween?
4) Esse dia é comemorado na cultura em que você está inserido?
5) Pesquise sobre o Halloween e escreva as informações que você julgar mais pertinentes.
Assista ao filme Malévola do Mal (2019) para fazer as atividades a seguir:
Sobre o filme
1) Quando se passa a história?
2) Onde se passa a história?
3) Quem é a protagonista do filme? E a antagonista?
4) O que acontece após Aurora aceitar o pedido de casamento pelo príncipe Phillip?
5) Como Malévola lidou com o pedido de casamento de Aurora quando soube?
6) O que acontece durante o jantar de celebração entre os reinos?
7) O que Malévola faz quando a rainha Ingrith supõe que Aurora será considerada sua filha?
8) O que Malévola descobre a respeito de si mesma?
9) Quando Malévola chama Aurora para voltar para casa, o que Aurora faz?
10) Aurora acredita em Ingrith quando diz que Malévola é uma ameaça e que ela a protegeria?
11) Malévola tenta acabar com uma guerra entre seu povo e o reino de Ulstead. Quem iniciou essa guerra?
12) Quem salva Malévola durante a guerra?
13) Podemos dizer que esse filme é um filme para a família?
14) No que se refere à intertextualidade, o que é preciso saber para entender todo o contexto do filme?
15) As informações a seguir foram retiradas do Google. Leias para fazer as próximas atividades.
a) Complete o quadro de acordo com as informações acima:
b) Se você fosse preencher o campo classifique e avalie qual seria seu feedback?
c) Você concorda com as opiniões presentes nas avaliações do público?
d) Se você tivesse que escolher entre os filmes relacionados com o filme, qual seria?
16) Que relação podemos tecer entre o filme Malévola a rainha do mal e o Halloween?
17) Pesquise:
a) Qual é a origem do Halloween?
b) O que é o Halloween no Brasil?
Sobre o gênero
Filme
Filme, fita ou película é um produto audiovisual. É produzido para ser exibido no cinema, televisão ou em outros meios de comunicação. Apresenta uma duração e imagens fixas com uma sensação de movimento que são projetadas com uma velocidade maior que a percepção humana.
Assuntos
Os filmes procuram abordar assuntos originais e inovadores e tem a finalidade de atrair o público. Eles podem ser categorizados em diferentes tipos de gênero: ação, aventura, animação, drama, romance, comédia, fantasias, terror ou horror, ficção científica, musical, faroeste e documentário.
Produção
A elaboração de um filme demanda tempo e custo. Sua produção é dividida em três partes: pré-produção, produção e pós-produção.
A pré-produção marca o planejamento do filme. A produção é a fase das gravações. E durante a pós-produção finaliza-se o trabalho com a edição.
Profissionais
Durante a produção de um filme é necessário uma equipe técnica. Os profissionais responsáveis são chamados de: diretor, roteirista, produtor, produtor executivo, elenco, diretor de fotografia, diretor de arte, técnico de som e montador.
1) Pesquise e escreva a definição de cada gênero abaixo:
a) Ação
b) Aventura
c) Animação
d) Drama
e) Romance
f) Comédia
g) Fantasias
h) Terror ou horror
i) Ficção científica
j) Música
k) Faroeste
l) Documentário
2) Quais são as etapas que dividem a produção de um filme?
3) Pesquise e descreva a função de cada um dos profissionais abaixo:
a) Diretor
b) Roteirista
c) Produtor
d) Produtor executivo
e) Elenco
f) Diretor de fotografia
g) Diretor de arte
h) Técnico de som
i) Montador
Gramática
Nesta seção, nós relembraremos o conceito de verbo fazendo um trabalho interdisciplinar durante as aulas de língua portuguesa e língua inglesa.
1) Assinale a alternativa que apresenta o conceito de verbo:
( ) Classe de palavras que indica um nome.
( ) Classe de palavras que indica uma qualidade.
( ) Classe de palavras que indica uma circunstância.
( ) Classe de palavras que indica ação, estado ou fenômeno da natureza.
A aula de hoje é sobre substantivos, verbos e adjetivos. Assista aos vídeos a seguir para fazer as atividades.
O que é um substantivo?
O que são verbos?
O que são adjetivos?
Vamos estudar essas classes gramaticais de forma divertida?
No primeiro momento, você irá produzir um jogo e irá precisar de:
1 folha de papel;
1 lápis;
1 borracha;
1 régua;
1 feijão ou algo para marcar seu lugar na folha;
1 dado.
Se você não tiver um dado poderá fazer um desenhando-o em uma folha assim como no modelo abaixo (ou clique aqui para usar o dado virtual).
Modelo para desenhar
Você também pode produzir seu próprio marcador:
Use o mesmo molde do dado se desejar e enfeite.
Quem quiser, pode usar outros materiais para enfeitar e ilustrar o jogo. Também poderá substituir a folha por uma cartolina se você já tiver uma.
Vamos ao passo a passo!
1. Você deverá desenhar na folha a imagem a seguir:
2. Depois de desenhar, chame alguém para jogar com você, se na sua casa todos estiverem ocupados pergunte algum colega da turma se ele pode jogar online e façam uma chamada de vídeo. Mas lembrem-se de cada um marcar os lugares de vocês nas folhas para não se perderem.
Obs.: Se no momento da atividade ninguém estiver disponível, você pode aguardar e fazer essa tarefa em qualquer horário do dia, vale esperar seu familiar querido chegar do trabalho e se divertir com ele. Enquanto isso, vai caprichando nos enfeites.
3. Depois que tudo estiver pronto e você tiver todos os materiais, é hora de lerem as regras do jogo:
Cada jogador jogará o dado e aquele que tirar o maior número será o primeiro a iniciar a partida.
O jogo terá 3 rodadas: a primeira rodada será dos substantivos, a segunda dos verbos e a terceira dos adjetivos. Em cada rodada os jogadores irão pronunciar os termos que correspondem as classes gramaticais descritas. Por exemplo, se o primeiro jogador tirar o número três no dado, ele colocará seu marcador no terceiro quadrinho e dizer um substantivo que tenha a ver com a imagem, neste caso: abacaxi. Na segunda rodada, deverá dizer um verbo: comer, descascar, plantar...E na terceira um adjetivo: delicioso, suculento...
Se em algum momento algum jogador errar, ele deverá jogar o dado e o número que ele tirar deverá voltar casas com seu marcador.
Se o jogador não souber ou optar em não dizer nada ficará uma rodada sem jogar.
1) Há no texto uma relação de intertextualidade com um outro poema bastante famoso. Que poema é esse? Escreva-o em seu caderno.
2) Além da relação de intertextualidade com o poema acima, o texto também traz uma personagem muito famoso do folclore brasileiro.
a) Quem é essa personagem?
b) Quais são suas características?
3) Por que o título do texto é "Sacizadas"?
Sobre o gênero
1) O texto acima é:
a) um conto.
b) uma lenda.
c) um poema.
d) um texto em prosa.
2) A principal característica do texto acima é:
a) que ele narra acontecimentos.
b) ser escrito em prosa.
c) ser escrito em versos.
d) ser descritivo.
3) Além da característica assinalada acima, esse gênero textual pode apresentar:
( ) estrofes
( ) título
( ) rima
( ) parágrafos
( ) ritmo
( ) harmonia
Gramática
1) Leia:
"O leite azedou
o ovo gorou será que o mundo
maluco ficou?"
a) Qual a classe gramatical dos termos em destaque?
( ) adjetivo ( ) verbo ( ) substantivo
b) Reescreva o primeiro verso do trecho acima transformando o termo em destaque em uma característica do leite.
c) Depois de reescrever o primeiro trecho a classe gramatical do primeiro termo mudou. A qual classe gramatical ele pertence agora?
2) Retire do texto:
a) 1 adjetivo:
c) 4 verbos:
d) 4 substantivos:
Produção
Criar um texto a partir de outro consiste numa relação de intertextualidade, ou seja, um texto influência o outro, ele serve como um modelo.
Agora é sua vez! Escolha um poema de que você goste e crie outro seguindo esse modelo.
A aula de hoje é sobre substantivos, verbos e adjetivos. Assista aos vídeos a seguir para fazer as atividades.
O que é um substantivo?
O que são verbos?
O que são adjetivos?
Vamos estudar essas classes gramaticais de forma divertida?
No primeiro momento, você irá produzir um jogo e irá precisar de:
1 folha de papel;
1 lápis;
1 borracha;
1 régua;
1 feijão ou algo para marcar seu lugar na folha;
1 dado.
Se você não tiver um dado poderá fazer um desenhando-o em uma folha assim como no modelo abaixo (ou clique aqui para usar o dado virtual).
Modelo para desenhar
Você também pode produzir seu próprio marcador:
Use o mesmo molde do dado se desejar e enfeite.
Quem quiser, pode usar outros materiais para enfeitar e ilustrar o jogo. Também poderá substituir a folha por uma cartolina se você já tiver uma.
Vamos ao passo a passo!
1. Você deverá desenhar na folha a imagem a seguir:
2. Depois de desenhar, chame alguém para jogar com você, se na sua casa todos estiverem ocupados pergunte algum colega da turma se ele pode jogar online e façam uma chamada de vídeo. Mas lembrem-se de cada um marcar os lugares de vocês nas folhas para não se perderem.
Obs.: Se no momento da atividade ninguém estiver disponível, você pode aguardar e fazer essa tarefa em qualquer horário do dia, vale esperar seu familiar querido chegar do trabalho e se divertir com ele. Enquanto isso, vai caprichando nos enfeites.
3. Depois que tudo estiver pronto e você tiver todos os materiais, é hora de lerem as regras do jogo:
Cada jogador jogará o dado e aquele que tirar o maior número será o primeiro a iniciar a partida.
O jogo terá 3 rodadas: a primeira rodada será dos substantivos, a segunda dos verbos e a terceira dos adjetivos. Em cada rodada os jogadores irão pronunciar os termos que correspondem as classes gramaticais descritas. Por exemplo, se o primeiro jogador tirar o número três no dado, ele colocará seu marcador no terceiro quadrinho e dizer um substantivo que tenha a ver com a imagem, neste caso: abacaxi. Na segunda rodada, deverá dizer um verbo: comer, descascar, plantar...E na terceira um adjetivo: delicioso, suculento...
Se em algum momento algum jogador errar, ele deverá jogar o dado e o número que ele tirar deverá voltar casas com seu marcador.
Se o jogador não souber ou optar em não dizer nada ficará uma rodada sem jogar.
3) Na sua opinião, para que os poemas são criados?
Leia o poema abaixo:
Poeminho do contra
Todos esses que aí estão
Atravancando meu caminho,
Eles passarão...
Eu passarinho!
Mário Quintana
Sobre o poema
1) Ao pesquisarmos o significado do termo contra na internet temos:
a) Qual dos significados acima se aproxima da interpretação desse termo no poema?
b) Sabendo do significado do termo, podemos dizer que:
( ) O eu lírico quis se mostrar hostil.
( ) O eu lírico está em combate.
( ) O eu lírico desafia ou resiste a algo.
2) O que incomoda o eu lírico?
3) Interpretando o poema podemos afirmar que "todos esses que aí estão" são:
a) Amigos do eu lírico.
b) De certa forma, inimigos do eu lírico.
c) Pessoas que estão próximas a ele.
d) Amigos próximos.
4) Embora possamos presumir a resposta anterior, podemos interpretar a mesma questão de outra forma. Qual resposta abaixo seria a mais adequada?
a) O eu lírico pode estar se referindo a problemas e obstáculos enfrentados em sua vida.
b) O problema do eu lírico são seus inimigos somente.
c) Ele tem apenas um obstáculo no caminho.
d) Ele superou todos os problemas e obstáculos.
5) Nos versos 3 e 4 temos um jogo de palavras com aumentativo de pássaro e o verbo passar. Como você interpretou essa passagem?
6) Graças ao fato das palavras serem homônimas podemos interpretar os últimos versos da(s) seguinte(s) forma(s):
( ) Adotando o grau aumentativo de pássaro, o eu lírico estaria indicando que ele é apenas um passarinho perto de seus problemas e obstáculos.
( ) O termo passarão pode ser relacionado com a conjugação futura do verbo passar, o que significa que seus problemas irão passar.
( ) O eu lírico pode ser comparado a um passarinho, significando liberdade e leveza.
7) Podemos dizer que o poema:
a) Traz uma mensagem carregada de problemas.
b) Lembra somente dos problemas da vida.
c) Traz uma mensagem forte mas pessimista.
d) Traz uma mensagem de otimismo e esperança.
8) Podemos afirmar, exceto:
a) Que o poema é singelo e muito complexo em sua essência.
b) Que o poema é singelo e faz uma reflexão de fatos cotidianos.
c) Que o poema é simples e traz uma mensagem libertadora.
d) Que embora singelo ele transmite reflexões profundas e cheias de sabedoria.
9) Pensando no momento em que estamos vivendo, que mensagem e/ou lição o poema passa para nós?
10) Assista ao vídeo "Poeminho do contra":
Na sua opinião, o vídeo foi fiel a interpretação do poema? Como você interpreta ambos?
Segunda-feira (22/06/2020)
Assine a lista de presença: 7º1 e 7º2
Sobre o autor
1) Você já ouviu falar sobre Mário Quintada?
2) Já leu ou ouviu algum outro poema dele?
3) Faça uma breve pesquisa sobre a vida do autor e o momento em que o poema foi produzido. Depois faça um resumo em seu caderno.
Sobre o gênero
Poema é um gênero textual composto por estrofes e versos.
Estrofes
As estrofes são as seções que formam o poema. Podem ser classificadas em:
• Monóstico: estrofe de um verso
• Dístico: estrofe de dois versos
• Terceto: estrofe de três versos
• Quarteto ou Quadra: estrofe de quatro versos
• Quintilha: estrofe de cinco versos
• Sextilha: estrofe de seis versos
• Septilha: estrofe de sete versos
• Oitava: estrofe de oito versos
• Nona: estrofe de nove versos
• Décima: estrofe de dez versos
• Irregulares: estrofe com mais de dez versos
Versos
Os versos são as linhas ou frases que formam estrofes. Eles podem ser classificados em:
Monossílabo: uma sílaba poética
Dissílabo: duas sílabas poéticas
Trissílabo: três sílabas poéticas
Tetrassílabo: quatro sílabas poéticas
Pentassílabo ou Redondilha Menor: cinco sílabas poéticas
Hexassílabo: seis sílabas poéticas
Heptassílabo ou Redondilha Maior: sete sílabas poéticas
Octossílabo: oito sílabas poéticas
Eneassílabo: nove sílabas poéticas
Decassílabo: dez sílabas poéticas
Hendecassílabo: onze sílabas poéticas
Um poema também apresenta métricas, rimas e ritmo.
Métrica
A métrica ou medida é representada pelas sílabas do verso, o que permite determinar o ritmo do poema. Elas não são contadas como sílabas gramaticais, elas respeitam o ritmo do poema através da última sílaba tônica do verso. Escandir é o termo que damos ao ato de dividir um verso em sílabas poéticas. Veja o exemplo:
Acesso o site da Wikipédia para saber mais sobre métrica.
Rimas
No poema as rimas se caracterizam pela repetição de sons. Elas podem ser: Leia mais para conhecer as classificações das rimas no site Norma Culta.
Ritmo
O ritmo de um poema é determinado pela métrica, a posição da sílaba tônica o define.
Observe as datas para fazer as tarefas. Segunda-feira (15/06/2020) Assine a lista de presença: 7º1e7º2 Apresentação 1) Você sabe o que é poesia? 2) Na sua opinião, música é poesia? 3) Ouça a música "A vida é um rio", de Rapha Torres.
Sobre a música
1) Como você se sentiu ao ouvir a música acima?
2) Você se identificou com a realidade das pessoas do vídeo?
3) O que você tem em comum com elas?
4) Que relação a música tem com o momento que estamos vivendo?
5) Leia: "[...] Não seremos os mesmos jamais [...]
Se a gente falar menos e agir mais" De acordo com o clipe, qual seria a razão de não sermos mais os mesmos? 6) No trecho:
"Ainda temos estrelas pra alcançar Sonhos pra sonhar Flores pra regar Mas, precisamos fazer isso juntos E vamos fazer isso juntos"
O eu lírico:
a) Não tem esperança quanto a metas e sonhos para o futuro. b) Acredita que alcançará suas metas e sonhos mesmo sozinho. c) Tem como base somente sonhos e metas para superar o momento. d) É esperançoso e acredita que as metas e sonhos podem ser alcançados se todos se unirem. 7) Como o trecho em destaque pode ser interpretado? "A vida é um rio Estamos no mesmo barco Remaremos juntos Pra onde vai esse rio Ainda não sabemos Mas, remaremos juntos" 8) Ao ler:
"E se a correnteza
Mudar nosso caminho
É só olhar pro céu
Não estamos sozinhos não"
Podemos perceber que o compositor:
( ) Acredita em uma força maior.
( ) Não tem esperança se a correnteza mudar.
( ) Acredita em alguém no céu em quem ele confia.
( ) Não tem crenças.
( ) Deposita suas esperanças em um poder maior.
9) E você, no que você acredita?
Sobre a poesia e a música 1) Poesia é a arte de criar sugerindo emoções por meio da linguagem. Uma poesia pode ser uma música, um poema, um objeto, paisagens e outras formas de expressão. Ela pode combinar sons, ritmos e significados. Sua finalidade é provocar efeitos de sentido visando emocionar e gerar sentimentos aos receptores. Sabendo disso, podemos afirmar que a música "A vida é um rio" é uma poesia?
2) Escreva 2 exemplos de poesia presentes na sua realidade ou que você já teve contato.
Leia o texto abaixo para responder as questões 3 e 4.
O que é música?
Música é arte. É uma prática cultural, e embora seja facilmente encontrada e conhecida, é dificil definir seu conceito. Podemos dizer que é uma manifestação humana que faz uso do som e do tempo como seus elementos fundamentais. Ela apresenta como elementos organizacionais:
Melodia: É uma sequência de notas musicais que proporcionam sentido a quem está escutando através de sons ritmados.
Ritmo: É a marcação de tempo da música. É dado pela duração dos sons e dita o tempo e o estilo musical.
Harmonia: É quando dois ou mais sons formam um acorde.
(Acorde: conjunto harmônico de notas musicais tocadas simultaneamente.)
3) A pergunta que intitula o texto tem sido alvo de discussão há décadas. Segundo o texto, embora essa seja uma questão difícil a ser estabelecida, como ele apresenta sua definição?
4) Complete segundo o texto:
a) Elementos fundamentais da música: _______________, _______________.
b) Elementos organizacionais da música: _______________, _______________,_______________.
5) Podemos dizer que música é poesia, mas podemos afirmar que poesia é música? Justifique.
Quinta-feira (18/06/2020) Assine a lista de presença: 7º1 e 7º2
Gramática Observe a imagem a seguir:
1) O que as palavras contidas na imagem têm em comum?
2) Assista ao vídeo a seguir para relembrar essa classe gramatical. Depois faça um pequeno resumo sobre ele em seu caderno.
3) Ouça novamente a música "A vida é um rio" e transcreva os verbos que você encontrar.
4) Quais dos verbos acima estão no infinitivo?
5) Quais verbos da questão 3 indicam ação?
6) Complete o quadro abaixo de acordo com o tempo de cada verbo da música.
Produção 1) Componha um pequeno trecho de música fazendo uso do que você aprendeu sobre verbo.
2) Assista ao vídeo a seguir para terminar essa tarefa.
Antes de começar a tarefa assine a lista de presença: 6º1 , 6º3 e 6º8
Leia:
A imagem a cima é uma sátira a um discurso político, onde foi dito que, no Brasil, a fome e a pobreza são os inimigos do meio ambiente. Segundo o discurso "Destroem porque estão com fome".
1) Você acredita que a real razão do desmatamento é a fome e a pobreza?
2) Você acha que uma pessoa pobre teria maquinário e/ou ferramentas para desmatar boa parte de uma floresta?
3) Na sua opinião, o desmatamento pode acabar com a fome e a pobreza?
4) Como chamamos as pessoas que aparecem na imagem e vive da floresta?
5) Essas pessoas estão no ataque ou na defensiva na imagem?
6) Quem as estão atacando?
7) O que árvore na boca do homem representa? O que esse homem busca?
8) No final quem são os mais prejudicados?
9) A imagem acima é uma charge ou um cartum? Quais são suas características?
10) Leia:
Verbo é uma classe de palavra que contêm as noções de ação, estado ou fenômeno.
Veja os exemplos:
Ela bebe água.
A palavra em destaque se refere a uma ação exercida por um ser.
João está doente.
O termo destacado infere noção de estado.
Choveu muito.
A palavra choveu é um verbo porque representa um fenômeno da natureza.
Encontre, na imagem acima, os termos que são considerados verbos.
10) Localize nas frases a seguir todos os verbos:
a) Andei pela floresta inteira.
b) Calculei o tamanho do desmatamento.
c) Está nevando na floresta.
d) Na mata, vivem muitos animais.
e) Os índios foram os primeiros a habitar a floresta.
f) Eles moram na mata e vivem do que produzem lá.
g) É triste ver as florestas acabando.
h) Queria poder fazer alguma coisa.
11) Agora é sua vez! Produza uma charge com linguagem mista. O tema é meio ambiente.
TAREFA
1) Comente abaixo se você conseguiu terminar esta aula, se entendeu o conteúdo dessa atividade e se ficou alguma dúvida.
2) Depois verifique suas respostas no gabarito.
3) Não esqueça de assinar a lista de presença: 6º1 , 6º3 e 6º8
